“頑固不化”是怎麽樣一個程度？很多時候，他可能是由於與其他學生比較、與老師期盼比較等諸多因素下促成的一個代名詞。學生在初次學習新事物或是接受新教導上，簡單來說涉及到三個相對時間的領域。學生之間，由於他們天生氣質類型的不同，往往會出現“慢”與“快”的不同。如適應度較高的學生在調整時相對靈活，加上如果趨近易於接受新事物或改變，在時間上就可能會遠遠快於趨避且適應度較差的學生。第二，學生與老師之間的性格互動類型的影響。一位外向型老師和一位內向型老師，同對一個相同學生時，往往外向型老師更容易感受到學生的“頑固”，內向型老師在時間的把控上則會更傾向於趨緩。同時，在教學方法上，如果不瞭解孩子的性格，可能會無形運用非快捷的互動模式造成溝通的落差，致使改變無形拖長。第三，在改變的歷程上。不論是接受一個新的事物或是改變一個新的行為習慣，除了本身特質上影響外，具科學研究顯示，此習慣歷程養成基本要21天。也就是說，有時可能並不是學生“頑固”，而是我們的不瞭解造成了對他們的誤解。相信，如果在瞭解自身和學生特質的前提下，運用方法得當，一定可以更快更有效的協助學生成長，縮短其進步歷程。