很多老師都碰到了同樣的疑惑。其實，成績並不代表一切，在我們教學過程中，往往因為成績的優秀產生“光環效應”，認為學生的成績好，所有的方面應該都沒有問題。而對於成績差的學生則亦然，往往在對成績關心的時，獲得了我們更多的關注，也獲得了對於品格的培養。那如何才能有效的協助學生呢？我們需要從瞭解學生的天生氣質（隨著年齡升高可能需要瞭解其性格特質）入手。因為對成績差學生的關注，有時對於成績好的關注會相對減弱。如果成績好學生是趨避且反應強度較弱，此時雖然他可以因為成績獲得一定的關注，其心理的真實需求往往被老師無意間忽略，造成學生認為“老師只看分數，其實根本沒有真心關心過我”的誤解，也就造成了上述的情況出現。只有當我們對學生有了客觀的瞭解後，才能讓我們更好協助他們，讓我們的愛順利傳遞給他們……

因為其天生氣質的不同，發展出不同的性格特質，造就了學生不同的處事原則，有時出現上述情況也許是由於學生的天性，偏內向型傾向的學生，往往對於人際互動缺乏主動性，有時會及時想去看望老師，但由於遲遲不能去行動，只是把感恩之心深深埋藏在心底。