對於孩子屢次犯錯，我們需要從幾個方面來考慮，看看具體是什麼原因造成這樣的困惑。

其一，最先要看的是孩子的性格特質。如果孩子趨避適應度偏差，在接觸新事物與掌握新事物的過程中的時間就會相對長一些的現象出現。

其二，要看我們自己的性格特質。因為我們的性格特質會影響到我們與孩子的互動，在教孩子過程中也同樣會影響到教學的方法。如外向型媽媽碰到內向型孩子會比較急，在互動過程中，容易出現“會不會”-“會”的現象，此時只有我們瞭解自己和孩子後，才更容易清楚，我們可以給孩子一會思所的空間，聽聽孩子的意見和想法，對於學習過的內容也可以用問問題的方式（你覺得現在我們下次遇到這樣的情況後可以怎麼做？）詢問孩子以確定是否理解。

其三，孩子學習一種新的事物或是習慣時，需要經歷一個過程，我們先要看是不是技巧的缺失（沒有學過），實行缺失（技巧會但是變換場景無法使用）。如果是實行缺失，就需要我們協助孩子觸類旁通，讓孩子缺失掌握欠缺的不足。

其四，在屢次學習過程中，我們很容易產生憤怒等不良情緒反應，在不良的情緒反映下，很容易影響我們溝通和交流的品質，也會直接影響教導的品質。所以我們需要隨時掌握我們的情緒狀態（例如可以通過圖跡和彩跡評量偵測我們的情緒狀態），隨時調節自己的情緒，在平和的情緒中與孩子互動。

其五，孩子屢次的行為，也需要我們適時的評估孩子身邊有沒有發生什麼事？或是孩子是不是借由這個錯誤引起我的關注？我們越是強調這個錯誤，越是強化孩子這個錯誤，因此，我們需要忽略孩子的負向行為，強化孩子你期許中的行為，當孩子做的好時，給予及時的肯定和鼓勵。

綜合以上方式，相信可以更快的幫助孩子培養適應各種情景、解決各種問題的能力。