記得去年在一所重點中學為一個年級的班主任做班級報告分析時，有一位班主任也提到同樣的困惑。在他班上學習最好的那位男同學也是全年級的尖子生，上課就從來不提問，也從來不表示聽明白了。老師下課總是很關切的問他，你聽懂沒，這個學生也總是回答：讓我自己再想想。老師每次上完課都會到很緊張，如果這位同學都聽不懂其他的學生豈不是情況更糟。於是這位老師不厭其煩的重複所講過的知識點，久而久之很多同學都很反感。讓這為老師一直很費解的是，為何這個看似每堂課都不提問似乎也聽不懂的學生，總是在考試時拿第一名？

在我們探討的過程中，我們通過對學生的性格測評，瞭解到這個學生屬於沉著冷靜型，一個內向深度思考的學生。這類型的學生不同於外向型的學生，他們在吸收新的知識時，會比外向型的學生稍微慢點，但是他們會不斷的去深入思考，一旦他們認為會的時候，對知識點的掌握就很牢固了，所以經得起考試的驗證。

  而外向型的學生課堂上喜歡提問，吸收知識也很快，但是他們認為的懂了，往往是浮在知識的表面上，經不起時間的洗禮，一旦遭遇大大小小的考試，就破綻百出。一個孩子的性格特質與他的學生特徵是息息相關的，所以課堂上是否提問或是提問多少，並不能夠代表一個孩子對知識的掌握程度，我們需要更綜合的來考量這個問題。

從上述的案例，我們可以瞭解每個孩子都有與生俱來的天生氣質，在情境互動中逐漸形成其性格傾向，而展現出不同的學習行為模式。

外向型的孩子天生就喜歡與他人互動，注意力分散度比較高；因此在學習過程中往往喜歡用『說話』的方式進行學習﹝如提問、小組討論、自言自語﹞以增進學習的氛圍；這樣學習的方式很容意在當下感覺懂了，但若事後沒有做深度的複習，很快的這些知識就會淡出記憶，造成對所學知識的積累不足，有廣度而沒有深度。再者，考試的時候是不能和他人討論的，光憑『視覺』作答，往往容易只看到文字表面的含意而無法做更深入的思考判斷，或因粗心大意而跳字、漏字，亦或在做答完畢後，沒有耐心再檢查一遍，往往因忽略細節而失去分數。

因此，對於外向型的孩子，老師於課堂中要多用問題刺激他們的思考，對於愛提問的孩子，可以利用反問法去收斂他們的想法，並把他的思緒拉回主軸，以加強他們對重點的掌握，培養深度思考及系統化的學習習慣，在反覆討論過程中將所學知識牢固，這樣考試時自然就能融會貫通，而得到較高的分數，提升學習樂趣。

內向型的孩子通常喜歡在沒有幹擾的環境下讀書，喜歡獨自思考，課堂中較能集中精神專心聽講，亦較能坐得住，因此對授課內容的細節掌握會較為牢固，在考試的時候也會更細心的作答而拿到較高的分數。

然而，分數並不代表將來的成就，相對於內向型的孩子的深度思考，可以藉由聽取其他同學的討論過程中，將自己的知識做廣度的延伸，提升整體的學習成效。

其次，情緒的好壞也會影響考試的成績，毫釐之差的優勢易展現於考場之上。而情緒的產生來自於心理的壓力，據研究結果顯示，壓力與學習效率成倒U字型之關聯，這說明並非所有壓力都不利於學習，在適度的壓力下，可產生正向自我激勵之情緒，進而轉換成學習的動機與動力，提升學習成效；反之則容易產生焦慮、挫折等負面情緒而影響學習。因此對孩子情緒現況的理解格外重要，我們可以藉由情緒偵測工具得到客觀的參考資訊，協助孩子輕鬆擁有好情緒，體會學習的樂趣，做自己生命的主人。