「凡是發生都是好事」，是競爭力多元智慧黃秋蓉老師送我的座右銘。

和黃老師結緣是在學校舉辦的親子研習會場，「認真的女人最美」黃老師是個很「認真」的女人，我尤其喜歡那個「真」字。因為真，她讓人覺得溫暖；因為真，她讓人覺得可親；因為真，她很努力的做他自己；因為真，她讓我有很多感觸。

    「學然後知不足」上黃老師的課，有溫故有知新：

一、            在溫故部份：

1.       馬斯洛的需求理論，是所有老師非常熟悉的，但是熟悉不代表真的了解。王陽明說得好：「能知必能行」。如果需求理論簡而易明，她將不會這麼重要。再一次複習生理基本需求－被愛與被關懷－歸屬感－自尊心－好奇心及成就感的需求，就再一次體認馬斯洛的偉大。尤其黃老師點出：當安全感與被關懷的需求得不到滿足時，思考之門將關閉！面對學生，我等能不時時檢視乎！

2.       行為之塑造與管理要逐漸將有形增強物以自我增強、社會增強

3.       等無形增強物以取代。在鼓勵學生方面：我常苦於獎勵品不足，「凡是發生都是好事」，再次提醒自己：「不吝讚美，積極鼓勵」最棒的增強物在老師口中，在老師心中！

二、            在知新部份：

1.       長久以來，我深信著「本性難移」。在截然不同環境中成長的雙胞胎會有非常多相似行為，是我津津樂道的故事。黃老師舉渦蟲電擊實驗，說明制約學習理論，告訴我們後天扭轉的可能。在面對「不良基因」時，希望我能謹記「學習理論」，讓自己在「壞竹出好筍」的美談中扮演一個積極角色。

2.       習慣才能成自然：

3.       雖然習慣是人類最殘忍的敵人，但是反覆練習21次新習慣就有希望養成。21次是多麼確切而有吸引力的數字！曾經我失去對學生的耐心，但我知道我尚未做到21次！「21」他好像在告訴我：繼續努力，你會成功！

3.       與人互動停看聽：我是個急性子，常沒耐性聽一件事情的原委，更何況面對一個口齒不清，囉哩八嗦毫無重點的孩子。但是黃老師告訴我們：暫時放下正在做的事情，注視對方，仔細觀察孩子的臉部表情、說話的聲調和語氣、手勢和其他肢體動作等非語言的行為。我的天哪！在這方面，我真的不及格呢！「不吝讚美，積極傾聽」這是我還要努力學習的課題。幸好老師有教我們撇步：我們聽孩子說，但是不必馬上讓他實現，孩子需要學習等待，當孩子有求於我時，我可以告訴她：請你等5分鐘。5分鐘真是法寶，是親子師生雙方的時間與空間，當孩子學會等5分鐘，她也將學會等10分鐘。更重要的是我學會了技巧，而孩子學會了信任與等待！其實在教學中，我已經用之於一個「每事問」的輕障學生，一改從前不斷的被「煩、煩、煩」，我試圖用她能懂得方式與她溝通，一學期下來她變得可愛而貼心，多麼不可思議啊！

凡是發生都是好事，感謝發生了我上黃老師課的這件事，感謝我記得「凡是發生都是好事」。大風大雨有過時，就算發生造山運動，只要跳脫自身，跳出亙古，百川不都是美！凡是發生都是好事！