有關動作和認知的相互關係:

    許多人對於早期教育有許多的質疑，例如: 我們那個年代並沒有早教，我們不也都這樣過來了? 需要花費昂貴的費用去上早教? 這樣的觀點，聽起來很有道理，但是，科學家研究的一些嬰幼兒認知實驗，卻給了一些我們新的觀點:

     2002 年心理學家愛咪尼得漢和她的同事就曾作過這樣的實驗，給予三個月半的嬰兒手上綁著像魔鬼沾的毛沾，然後讓他自由揮動手，當他手上的魔鬼沾沾到了一顆毛球，嬰兒會開始從無意識的揮動變成有意識的去碰觸其他的球，換句話說，他也開始主動提早去探索外界的事物，相較之下，沒有這種經驗的嬰兒仍停留在無意識的揮動。

    這個實驗的結論是: 透過外界提前的刺激，對於嬰幼兒的主動探索動機和能力會有一定程度的影響，因此，提早給予嬰幼兒適當而豐富的環境刺激，對於嬰幼兒的發展能力的確會有更提前的發展，因此，其動作的發展超前，相對而言，其認知也就往前邁進一步。

    問題是: 無論是花錢與否的早期教育，父母的主動參與都是一個嬰幼兒發展的關鍵因素，父母對於孩子該時期應該有哪些刺激互動應該有所瞭解，所以，早期教育的教育對象其實是父母本身，而非只是孩子，如果父母有這樣的認知，那麼孩子的早期教育才能事半功倍，否則花了鉅資，只把孩子送進昂貴的早教中心，孩子的學習效益恐怕很有限。