所謂『經詩易找，人師難尋』，成功的班級經營，教師本身除了了解自己的人格特質與教學風格外，更需要以身作則，並不斷的自我充實，吸收新知，才能使班級成為有人性、有紀律、有秩序的環境，使每個學生都可以盡情學習，獲得最高成就，達成教育的目標，培養每個學生都能適應各種情境，解決各種問題。 演講綱要 壹、建構教育的共同語言： ※ 教育的目的 ※ 教學目標 ※ 教學三部曲 貳、班級經營之相關理論： ※ 學習理論的特點： ※ 湯姆斯(Thomas)與闕思(Chess)的氣質理論 ※ 史肯納(Skinner)的操作性制約與行為改變技術理論： ※ 班度拉(Bandura)社會學習論 ※ 後皮亞傑(Post-Piagetian)認知理論 ※ 「認知學習理論」 ※ 羅傑斯(Rogers)之人格論 ※ 身心的基本需求論(焦慮程度) 參、班級經營之實務運作： ※學校生活的目的 ※建立良好的師生關係 附件:
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