案件编号

CS

案件分类

□企业 □智慧学校 □亲子 □朋友 þ夫妻 □其他    

案件标题

孩子发展迟缓

个案化名

娟娟

年龄

咨询顾问

黄秋蓉

内容简述

娟娟在家中排行老三，上面有两个姊姊，分别大他六岁及四岁，娟娟在念幼儿园中班时，老师发现他的学习状态比一般小朋友稍微慢些，也不太喜欢与同学互动，于是建议妈妈带他去看医生，母亲半信半疑，一直拖到娟娟念大班时，才带他去检查，结果判定娟娟发展迟缓。从此家人对他的期待值降低，标准也降低，不再要求他的成绩表现。

娟娟目前就读小学三年级，功课严重落后，只要遇到挫折，就装着一脸无辜与笨拙的样子，等着家人的安慰与同情。渐渐的，这成为娟娟逃避学习与被责备的保护伞。

评量项目

妈妈：工作取向、字迹、图迹、彩迹及养儿育女认知评量

娟娟：社会模仿相似点（三）、竞争力多元智慧、字迹、彩迹、图迹

评量结果

妈妈

‧性格特质：深思熟虑型

务实的理想主义者。具完美主义倾向，不管做任何事，除非先考虑周全，否则不会采取行动。自我要求相当高，在遵守做人的原则上，可说是『严以律己，宽以待人』。但对于自己的理想或标准亦相当坚持，不容许他人践踏。在平和温厚的外表下，掩盖内在的强烈驱力，容易形成自我压力，较无法放松与自娱。

‧性格优势：1.思考优于行动，凡事均经慎重评估后再进行。
   2.一旦下决定后，便会努力完成。

‧性格盲点：1.人际互动范围不大、自我要求过高，容易焦虑。

‧彩迹报告潜意识心里倾向﹝动态﹞：

1、处于困难、挫折或纠纷的不安状态中，需要得到某些协助。

2、常以逃避方式面对困难或挫折，易造成内心恐惧。

图迹报告潜意识心里倾向﹝动态﹞：

1、  外表呈现外向，内心却倾向内在性格，所以容易因内外矛盾而产生焦虑。

娟娟

天生气质

趋近性偏低（▲）、适应性偏低（▲）、坚持度较低（●）、反应强度较弱（●）、情绪本质偏负（●）

‧竞争力多元智慧：60.8%

语文、逻辑、视觉空间、肢体动觉偏低

‧彩迹报告潜意识心里倾向﹝动态﹞：

1、遭遇挫折时，容易因焦虑而沮丧，造成自信心不足、安全感不够。

2、因适应度欠佳，不易与他人建立亲密关系，而有孤独之感；因此，须经历较长期之相处才能建立信赖感。

‧图迹报告潜意识心里倾向﹝动态﹞：

1、经常为往事所困扰，心理经常有负向的感受而呈现焦虑。

2、心理基本需求呈现欠佳状况，容易因自我价值感低落，导致安全感不够，自信心不足，形成自我保护。

咨询得知

因母亲个性较为内向，不善于表达自己，对于娟娟的行为表现，不好时家人都会安慰他，表现好的时候却没有得到应有的赞赏。当大家都认为娟娟发展迟缓不用对她有什么要求时，娟娟也以发展迟缓给自己逃避困难的理由，但越是这样越是让娟娟的成就感及自我价值感越来越低，一旦遇到挫折更加焦虑沮丧。

建议方案

从评量报告中得知娟娟是个趋避、适应性低、反应强度弱的孩子，且从图迹彩迹的评量报告中更发现目前心理迹本需求没有得到满足，以致安全感不够，自信心不足，需要逐步启发以提升她的自信心。

建议母亲：

1、先了解娟娟目前实际能力，再慢慢加以引导，过程中要适时的给予积极的鼓励与赞赏。

2、请主要照顾者把娟娟当作正常的孩子看待，教导日常生活之自理能力训练，引发他的学习动机，引导正确的学习方法，以培养他自动自发学习的好习惯。

3、请母亲练习将对孩子的爱和关怀用语言及肢体的形式表达出来，让孩子感受到自己在家长心中的位置。

4、细心观察孩子的兴趣点，从孩子的优势及兴趣着手建立孩子的自信心。

5、请家长每天抽出至少1个小时的时间心情愉快的陪伴孩子做游戏、讲故事，达到有效的亲子互动。

6、邀请孩子参与简单的家务劳动，幷且给予一定的肯定及鼓励，即可以培养孩子的责任心同时引导孩子的各项发展。

持续追踪

通过一段时间家人共同的努力，娟娟在学校各方面的表现都有了显著的进步，虽说不是成绩名列前茅，但妈妈不再以娟娟的成绩表现来评定孩子的价值，每个孩子都是独一无二的，相信只要家长用对方法，孩子将能健康快乐的成长。

附注说明