『社會學習理論』：也就是觀察模仿學習；Bandura於1978年提出。模仿或觀察學習的內涵是指個體會去記取觀察模仿對象所做的，而個體從來未曾做過或不會做的某特定行為；或是針對某特定情境下，做出與模仿對象相同的行為或反應。

此觀察模仿學習必須要經由文化營養通道（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及社會覺）等等知覺，對週遭的訊息或刺激加以接收，並將所觀察到的智慧表現（新行為和新反應）在大腦中經過「訊息處理過程」，以認知表徵（我所看到的圖形與形象）及認知電碼（我所看到可以用文字敘述的東西），儲存到大腦的【長期記憶行為儲存庫】之後立即或是之後在類似的自然生活情境中，將「長期記憶行為儲存庫」的內容轉換為「行動」，於是做出模仿學習到的智慧表現（新行為和反應）。

當孩子進入幼稚園及小學之後，他們所模仿學習的對象除了家人以外，還會擴展到下列人物：

（1）孩子傾向於模仿很會引導自我增強及社會增強的「老師」，也就是會讓個案感覺到較多關懷的老師。

（2）孩子傾向於模仿在各方面都與自己相似的「同儕」。這些相似點包括：氣質、性別、年齡、稍高一點的能力、做事靈巧度、族群….等原因，而其中以「安樂型」且溝通表達能力強的孩子最容易成為被模仿的對象。如果有好幾個這種被模仿的對象，則以會表現出合作性遊戲（及較會關懷別人）的孩子最會被模仿。

（3）由於人類可以透過「語言」來模仿，因此孩子會傾向於模仿那些他喜歡作為模仿對象的人所說的話。（例如：孩子最喜歡奶奶，就會聽奶奶的話把鞋子放好，並且向奶奶報告）。