舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發情感的一種視覺表演藝術，他的動作富有節奏性，造型性，準確性和連貫性達到的特點，不同類型的舞蹈都具有不同的風格特點，幼兒舞蹈是力求簡單，生動，切不能一律追求高難動作，這樣就會背離了幼兒舞蹈帶給幼兒身心愉悅懂得教育初衷。

    通過幾個學期的實踐，孩子們都在原有水平上得到了很大的提高。引用全美早期兒童音樂舞蹈家約翰博士的一句話：“如果我們是為了讓自己高興而跳舞，我們就會更多地去關注身體活動本身所帶來地快樂，去關注身體運動與音樂運動地共鳴所帶來的快樂，去關注與共舞的同伴進行空間的、身體的、目光的交流所帶來的快樂。” 的確，孩子們從剛開始時對舞蹈一知半解，毫無興趣，發展到現在對每次藝教活動充滿著期盼，使他們感受到了舞蹈所帶來給他們的快樂，這也是一個小小的飛躍。

    培養幼兒對舞蹈的興趣，在幼兒園音樂教學中具有重要的地位，它不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動，使她們認真地，自覺的學習音樂舞蹈，從而更好地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，擴大眼界，使她們經常保持愉快、歡樂的情緒。 

    根據前幾個學期的實踐，這學期我們打算按照以下步驟去實施： 首先，教師應講清楚每個動作的要領，使幼兒理解動作。 在實踐過程中，我感到激發幼兒對舞蹈、音樂遊戲的興趣，老師不僅要用優美的舞姿和動聽的音樂來感化幼兒，而且在教一個動作時應盡量講清楚動作的要領，使幼兒理解動作，這樣幼兒就會很快地對舞蹈產生興趣。 用遊戲的形式教幼兒舞蹈也能提高幼兒學習舞蹈的興趣。 舉個例子來說吧，教授幼兒花籃舞的動作，我選擇紅，黃，藍三種顏色的花籃，讓他們自由選擇花籃，然後我先拿出一種顏色的花籃，拿著和我一樣顏色的小朋友便在我身邊舞蹈。然後進行交換。這樣幼兒不僅在愉快的遊戲中分辨清楚了三種不同顏色的花籃，而且舞蹈的興趣會始終高漲。 讓幼兒在音樂中尋找感覺，節奏和情緒。

    一個班級中往往有個別孩子性格比較孤僻，不喜歡跳舞，如何培養這些孩子學習舞蹈的興趣呢？我認為可以在遊戲活動中給他們欣賞優美的舞蹈，作為老師，可以一邊唱歌跳舞，一邊講故事，並配上動作。另外，還可以讓這些孩子邊聽音樂，邊拍手，通過有節奏的喚起他們的情感，撥動他們的心炫。例如，我在看到他們圖書中所喜歡的大象、小猴、小貓時，就馬上編了一首曲子再配上有趣的動作來引導他們對舞蹈的興趣。因為這些有音樂的動作形象，能使他們想起自己遊戲的情景，感到舞蹈真美。 啟發調動幼兒學習的積極性，主動性和發展創造性。

    舞蹈的每個動作都有內在的含義，如果老師僅要求模仿生活中某些機械動作，那麼這些舞蹈動作就沒有活力，幼兒就很難在舞蹈中感受美的形象。如在教音樂遊戲（什麼動物出來玩）時，音樂出現後，幼兒能聽著音樂做動作，表演時有信心和獨創性。例如讓幼兒用蹦跳步自由地表演兔子出來了，有長耳朵、紅眼睛、短尾巴；用搖擺步表演鴨子出來了，可以用游水的、捉蟲的、走路的；用小跑步表演小雞出來了，可以用吃米的、捉蟲的、玩耍的；用碎步表現小鳥出來了，可以看藍天的、可以往地上看的、可以左右飛的。這樣可以激發幼兒的想像力。 舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節奏的優美運動。舞蹈教育著眼於幼兒在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動作的美，寓教育於自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中，這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才幹，促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發展。 

    我們現在不斷努力地去了解、激發、鞏固孩子們處於萌芽階段的舞蹈興趣，雖然並不能看到一個個成功的舞蹈家的誕生，但是我們已經在這些幼小的心裡埋下了一顆顆希望的種子。使孩子們從“要我學”轉為“我要學”，有效地促進了幼兒各方面能力的提高，使幼兒的潛能獲得充分發展，為幼兒今後的可持續發展奠定了良好的基礎。

[ 2009-9-15 19:20:00 | By: 易黎黎 ]

 

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