蒙特梭利教育分享(繁體) 文件 在音樂遊戲中激發幼兒創造力初探
作者: 易黎黎 (01-14 18:11) 發表討論 列印 詳細資料


   舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成之一,它是動作的藝術,是用人體動作塑造藝術形象,反映社會生活,抒發情感的一種視覺表演藝術,他的動作富有節奏性,造型性,準確性和連貫性達到的特點,不同類型的舞蹈都具有不同的風格特點,幼兒舞蹈是力求簡單,生動,切不能一律追求高難動作,這樣就會背離了幼兒舞蹈帶給幼兒身心愉悅懂得教育初衷。

    通過幾個學期的實踐,孩子們都在原有水平上得到了很大的提高。引用全美早期兒童音樂舞蹈家約翰博士的一句話:“如果我們是為了讓自己高興而跳舞,我們就會更多地去關注身體活動本身所帶來地快樂,去關注身體運動與音樂運動地共鳴所帶來的快樂,去關注與共舞的同伴進行空間的、身體的、目光的交流所帶來的快樂。” 的確,孩子們從剛開始時對舞蹈一知半解,毫無興趣,發展到現在對每次藝教活動充滿著期盼,使他們感受到了舞蹈所帶來給他們的快樂,這也是一個小小的飛躍。

    培養幼兒對舞蹈的興趣,在幼兒園音樂教學中具有重要的地位,它不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動,使她們認真地,自覺的學習音樂舞蹈,從而更好地接受教育,同時也豐富了幼兒的生活,擴大眼界,使她們經常保持愉快、歡樂的情緒。 

    根據前幾個學期的實踐,這學期我們打算按照以下步驟去實施: 首先,教師應講清楚每個動作的要領,使幼兒理解動作。 在實踐過程中,我感到激發幼兒對舞蹈、音樂遊戲的興趣,老師不僅要用優美的舞姿和動聽的音樂來感化幼兒,而且在教一個動作時應盡量講清楚動作的要領,使幼兒理解動作,這樣幼兒就會很快地對舞蹈產生興趣。 用遊戲的形式教幼兒舞蹈也能提高幼兒學習舞蹈的興趣。 舉個例子來說吧,教授幼兒花籃舞的動作,我選擇紅,黃,藍三種顏色的花籃,讓他們自由選擇花籃,然後我先拿出一種顏色的花籃,拿著和我一樣顏色的小朋友便在我身邊舞蹈。然後進行交換。這樣幼兒不僅在愉快的遊戲中分辨清楚了三種不同顏色的花籃,而且舞蹈的興趣會始終高漲。 讓幼兒在音樂中尋找感覺,節奏和情緒。

    一個班級中往往有個別孩子性格比較孤僻,不喜歡跳舞,如何培養這些孩子學習舞蹈的興趣呢?我認為可以在遊戲活動中給他們欣賞優美的舞蹈,作為老師,可以一邊唱歌跳舞,一邊講故事,並配上動作。另外,還可以讓這些孩子邊聽音樂,邊拍手,通過有節奏的喚起他們的情感,撥動他們的心炫。例如,我在看到他們圖書中所喜歡的大象、小猴、小貓時,就馬上編了一首曲子再配上有趣的動作來引導他們對舞蹈的興趣。因為這些有音樂的動作形象,能使他們想起自己遊戲的情景,感到舞蹈真美。 啟發調動幼兒學習的積極性,主動性和發展創造性。

    舞蹈的每個動作都有內在的含義,如果老師僅要求模仿生活中某些機械動作,那麼這些舞蹈動作就沒有活力,幼兒就很難在舞蹈中感受美的形象。如在教音樂遊戲(什麼動物出來玩)時,音樂出現後,幼兒能聽著音樂做動作,表演時有信心和獨創性。例如讓幼兒用蹦跳步自由地表演兔子出來了,有長耳朵、紅眼睛、短尾巴;用搖擺步表演鴨子出來了,可以用游水的、捉蟲的、走路的;用小跑步表演小雞出來了,可以用吃米的、捉蟲的、玩耍的;用碎步表現小鳥出來了,可以看藍天的、可以往地上看的、可以左右飛的。這樣可以激發幼兒的想像力。 舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節奏的優美運動。舞蹈教育著眼於幼兒在舞蹈中得到愉快,享受音樂的美、動作的美,寓教育於自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中,這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才幹,促進幼兒德、智、體、美諸方面都到發展。 

    我們現在不斷努力地去了解、激發、鞏固孩子們處於萌芽階段的舞蹈興趣,雖然並不能看到一個個成功的舞蹈家的誕生,但是我們已經在這些幼小的心裡埋下了一顆顆希望的種子。使孩子們從“要我學”轉為“我要學”,有效地促進了幼兒各方面能力的提高,使幼兒的潛能獲得充分發展,為幼兒今後的可持續發展奠定了良好的基礎。

[ 2009-9-15 19:20:00 | By: 易黎黎 ]
 
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